文末送书!初中英语课外阅读教学建议(1)如何让阅读任务更有趣?

凌哥英语2020-07-10 16:52:54

微友问题

  凌哥你好,我是普通公办初中的英语教师。我最近发现在学生的心里,他们认为英语就是一门应试的学科,要不是考试要考,他们一点都不会看的。

  作为国际通用语言,英语在后续他们继续教育、交流等方面是十分实用的。和他们沟通发现,孩子们说“要想提高英语水平,就是多做阅读题”。英语学习在于“用”,可孩子们和我说“就是做题做题的,不烦也烦了”。有些孩子觉得本来自己不是那么讨厌或者说学英语吃力,就是因为这样应试教育让他们失去兴趣。

  

  通常我是要求课后做一篇阅读,除了完成题目之外,需要查单词,朗读后翻译。

  这个是外研社七年级下册Module 1 Lost and Found Office“失物招领处”的配套阅读。

  Welcome to the Town Park Lost and Found Office. 

  Every weekend many parents and their children come to our park and play here. Some of them are not careful with their things. They often leave their things in the park, for example, their bikes, their keys and their mobile phones. So we have lost and found office for them. Do you often come to our park? Are you looking for your lost things? Come to our office and have a look at the things. Today we have some things in the box for you. They are waiting for you at the Town Park Lost and Found office. You can also call us  at 644-7009. 

  (    )1. Where is the Town Park Lost and Found Office? 

  A. In a school B. In a park C. In a zoo D. In a museum 

  (    )2. Why do they have the office? 

  A. Because too many people visit the park 

  B. Because they want to find the lost things for people 

  C. Because they want to help old people 

  D. Because there are too many people in the town 

  (    )3. What do people often leave in the park? 

  A. Money B. Mobile phones C. Children   D. Cars 

  (    )4. When can you call 644-70092? 

  A. When you can't find the way home 

  B. When you want to call a taxi 

  C. When you want to watch a movie 

  D. When you can't find your things in the Town Park

  因为这个是Module 1的,不算太难,之后模块就会加深,初二就更深,其实我细看各种教辅材料,即使是下册的话题或者语法、词组等都会在学上册时候出现,就造成很多没有课外阅读的学生理解不了。

(图一)

  像上面这个就是五模块讲shopping有关的阅读题,阅读中等的孩子说看了觉得难了些。

  

  通常就是这样的练习形式,再就是短文挖空七个句子选五个,或者一篇短文挖掉五个空来填空。

  阅读题占中考比重大,可恰恰大家都不像语文那样重视课外阅读,没有课外阅读就很难做上来。

  有些孩子是即使读不懂我也不查词就那么放着,觉得没意思,我都不敢弄太难得,障碍多就更难见效果。

  我想请教一下凌哥,像那种青少年读物(比如《21世纪英文报》这样类似的),我整理或者节选出一些难度适合他们的文章,找那种在阅读英文基础上又可以了解新闻、趣闻、自然科学等等的文章,给孩子们看看可以吗。

(图二)

(图三)

  我的初步设想是要他们朗读,读错不要紧,然后在文章里选词积累,这样又结合文章识记单词,又练习朗读语感,还可以了解当下热点,还不算枯燥,这样做可不可行。

  我是想英语,还是要从“用”来出发,但不懂怎么弄。有的教师会让学生买好多阅读题做,不是所有人受用。我除了想讲这些阅读题和技巧,还想为他们多考虑。

  希望凌哥给我一些进一步完善的想法,万分感谢,凌哥!

你好!

  凌哥非常赞同你的观点和方向:

  1. 英语学习在于“用”。

  但是,从你提供的样题来看,朗读、选择题、选句题、选词题都是属于语言理解,而非语言运用。查词典是为了更好地理解语篇,但是并没有运用词汇。翻译题,如果是全文翻译的话,估计50%的劳动量是无效劳动。

  从你提供的样题看,只有5个“自由填词”题目,是语言理解和浅表的语言运用:根据上下文确定所需的词义,选择相应的英文单词并使用恰当的形式填空(词义+词形+词法)。

  2. 整理或者节选出一些难度适合他们的文章

  找那种既可以促进英文阅读理解又可以了解新闻、趣闻、自然科学等等的文章。

  《义务教育英语课程标准(2011年版)》在“课程基本理念”中指出:“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异,他们具有不同的学习需求和学习特点。只有最大限度地满足个体需求,才有可能获得最大化的整体教学效益。”

  在初中英语教学中,不太可能有很多的游戏、交际、表演等活动,接近成人的学习者,更重要的是形成借助英语拓展视野,

  

  可关键的问题是,你的学生不想读啊!哪里出问题了呢?

  凌哥的观点:课外阅读,和课内精读、应试阅读,应当有区别。

  课外阅读的内容、形式和习题,如果和应试阅读是一样的,也就是同质化,那就不是课外阅读,而是加重学生的学业负担

  课外阅读强调学生的自主阅读,所以要考虑自主阅读的几个要素。

  一、阅读的愉悦感

  课外阅读首先要强调的是愉悦感。如果课外阅读提供的材料及其是练习方式,是精读性的,学生会烦不胜烦。如果是应试性的,则让人生厌。

  那么,什么样的课外阅读活动会给学生带来愉悦感呢?

  1. 学生们喜欢的话题

  对了,最近凌哥女儿迷上了AW,你听说过吗?快去找找,给你的学生读一读。

  2. 有趣的故事或者科普材料

  据说NASA最近派了一员大将钻到木卫二里面去看看里面有没有生物。你知道这回事吗?

  3. 个性化阅读材料

  如果你有足够的精力,可以买一些丛书。比如,我给女儿买过“家政”系列的,动物系列的,植物系列的。然后不同爱好的学生可以阅读不同的丛书。——对哒,你需要一个班级或年级专属的English Library in the Classroom.

  如果是让学生阅读英语报刊的话,就让不同个性的学生阅读不同的版块。

  4. 阅读材料的语言难度略低于当前的学习难度

  你在提问的时候,说到了一个情况:各种教辅材料中,即使是下册的话题或者语法、词组等都会在学上册时候出现,就造成很多没有课外阅读的学生理解不了。

  这真是一件非常糟糕的事情。凌哥只能说,这些练习是粗制滥造的。凌哥自己在前段时间也主编了一套初中英语词汇练习,老师们送上来的稿件,在词汇控制上也比较随意,尤其是在语篇中,凌哥改得是老眼昏花啊!

  咦,另一个问题也破冰而出了——如果你让学生阅读《21世纪英文报》的话,如何控制词汇量呢?

  有很多编习题的老师认为,可以将近期将要遇到的词汇编写到阅读材料当中去,——反正迟早要学的啊。

  但是,凌哥觉得,课外阅读材料中不应该加入太多的生词,尤其是根据上下文无法猜测的词。出现大量下个学期才将出现的词,以至于严重影响学生理解语篇的,并不是理想的做法。

  5. 设计精美的阅读材料

  课外阅读材料,通常是一个较长的段落。有的课外阅读材料其实是比较冗长乏味的,尤其是说明文、论述文、鸡汤文等。

  打个比方吧,你喜欢看凌哥的文章吗?如果喜欢看,说明你喜欢的是凌哥文章的内容。很多人不喜欢看凌哥的文章啦!——太学术、太专业、太枯燥、太单一、太严肃。远不如《瑞丽》那样活色生香啊。嗯嗯,凌哥知道,淘宝的宝贝详情介绍,也比凌哥的文章好看嘛!

  咋办呢?那就想一想《国家地理》或者《中国国家地理》吧!在高中阶段,有多少人愿意读地理啊?要不是凌哥俺理科太差,才不想学地理呢。可是,我咋就这么喜欢读《中国国家地理》这本杂志呢?原因很简单——有导读,有配图,有照片,有配色,有版块,有事实、有评论。

  可是,图一这样的视觉呈现方式,硬生生将俏佳人变成了黄脸婆。美颜一下吧!不是讲“衣服的话题”嘛,把它做成《瑞丽》风格,可好?看,凌哥改造了一下:

  改造之后,变成了分区阅读,各个段落主题突出(导语、主体、省钱),减少了精神疲劳。

  6. 分享型阅读

  从此处开始,要敲黑板啦!划出你的重点来——“用”语言。

  在通常的课堂阅读和应试阅读中,学生的重点任务是“理解语篇”,做随后的题目,只是验证学生是否正确理解。学生是被测对象,作为被动学习者,他们的情绪体验很差。在这种情绪的控制下,即便是有趣的阅读材料,也是面目狰狞的。而学生又是“不愿做奴隶的人们”,所以就要向你提意见啦。

  分享型阅读,就不一样了。在情绪上,学生是“同享同乐”。

  “我要展示我的朗诵技能”,“我要告诉你一些有趣的东西”,“我要和你分享妙辞佳句”,“我要让你大吃一惊”,“我想来考考你”,“拼图阅读”,“阅读量比赛”,“阅读打卡”等,都是分享型阅读的具体做法。

  就说朗读吧。中学生独自阅读的时候一般不会开口朗读了,这样会导致一些不会读的生词蒙混过关。所以,凌哥一般陪女儿做课外阅读,她需要朗读给我听。——读出来有人听,朗读就增加了一分价值。

  7. 多任务阅读

  最近流行一句很美的话:好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂百里挑一。当我们在课堂教学中追求新意的时候,有没有想过,我们的练习形式也要变化多端,活动形式有趣,也能让学生不觉得乏味。

  如果课外阅读的练习形式和应试阅读的练习形式一样,学生哪里有心情做呢?

  好啦,这就是多任务阅读的原理:不同的任务数量,不同的任务操作方式不同,不同的任务难度。上一条讲到了分享型阅读。在此,凌哥列举一些课外独立阅读的练习方式,是对你提到的一些阅读任务的补充:

  (1)给段落排序。

  (2)写出各段的关键词或大意。

  (3)将文章概要成1/4篇幅。

  (4)用英语解释文章中的粗体下划线单词。

  (5)给文章取3个标题。

  (6)改写难句,使得通俗易懂。

  (7)补全文中或者段落中的一个句子。

  (8)找出段落中一句与文章毫无关系的句子。

  (9)为文章设计5个问题,让同学回答。(这也是分享型阅读)

  (10)用英语简化解释段落中的难句。

  (11)用思维导图划出文章的结构图。

  (12)续写文章(包括中途续写和改编)。

  (13)仿写文章。

  (14)用表格梳理信息,并通过想象填入缺少的信息。

  (15)提出与文章不同的观点

  

  今天的篇幅有点长啦。凌哥就此掐断,否则就见不到周公了!还剩下两部分(思维、语言运用),且听下回分解。

  

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