神奇书屋在线英语学习课程介绍

MagicReading神奇书屋2020-09-19 14:31:18







神奇书屋的老师们通过对从小学三年级到高中阶段的学校英文课本的研究发现,当前学校的英语教学存在着这样一些问题:


  词汇问题:词汇量比较小,涉及范围比较窄,很多口语书面的常见词都没有涉及。词汇是语言的奠基石,是听说读写的基础。这方面的缺失直接影响到英语的实际应用能力。

  听力问题 见过认识的单词在听文章的时候还是反应不过来。


 口语问题:会说的,能说的很少;学过的单词句子在口语对话中想不起来怎么用;对话的话题都缺乏一定的深度和广度,学了很久英语,对话还只停留在问候打招呼上。课文中学到的情景对话在现实中很难应用。


  阅读与写作问题 初中毕业的时候读简单的章节故事书或者科普文章还会觉得困难重重。也不能很轻松的写出一篇词语达意的文章,更不用说有思想深度的,内容丰富的文章了。


经过很多年的学习还不能对英语语言做到一定程度的应用自如,对学生们,对家长都会产生一种挫败感。这种挫败感的源头并不是一概由于学生的不努力(做为家长,我们可能最会抱怨的就是这个了),很大程度上是由于现有的英语教学状况造成的。社会上各种大小规模的培训中心也是针对这种学校教育弊端应运而生。但是很多培训中心由于各种原因(比如教师资格欠缺;经营人没有不断的认真研究最新的英语教学理念和方法,跟紧英美国家的语言教学手法;等等),仍然在使用比较老旧的教材,比如新概念英语。这套教材虽然很经典,但是不适合给年龄小的儿童使用,而且几十年前的教材内容早已经跟不上现在日新月异的发展了。


神奇书屋的教学宗旨是通过英语学习而提高学生的综合能力:包括独立思考能力,动手能力,和美术修养等等。我们选用的每一本教材不但是用来学英语的,更是用来交给孩子们很多科学知识和人生道理的。比如我们为低年级的小朋友选用的“ Pete,the Cat”绘本,不但教会孩子们很多有趣的,有用的词汇和句法,更重要的是用最简单的语言和情景来传递一个深刻的生活道理:无论生活中遇到什么为难的事情,都要非常乐观的往下走。


 

针对上面提及的这些问题神奇书屋的老师们在如何提高听说读写的综合能力方面提出了相应的解决方案。我们的教学目的是:对于刚刚开始英语学习的小朋友,我们要避免上面出现的问题,让孩子们在开始接触英语的时候就有一个良好的开始,听说读写由浅入深,水到渠成。


对于大一点的孩子(初中以上的学生),我们会针对孩子的思维比较成熟的特点,在他们已有的基础上扩大更加“实用”的单词量,并且强调对这些单词的灵活运用。我们要提供给孩子们链条(听说读写的能力),把这些散落的珍珠穿起来,变成美丽的项链。在听和写方面加大力度训练,从各种体裁入手,教会学生如何写出用词准确而且多样,有独立思考观点的文章。亡羊补牢,永远不晚!


下面是一些不同年龄学生的作品实例。    

    




小学三四级学生作品实例


以小学三年级英语基础的小朋友为例: 我们为他们选的第一本声图并貌的绘本教材是著名的儿童作家 Eric Carle 的《 棕熊,棕熊, 你看见了什么 (Brown Bear, Brown Bear,what do you see)》。在课堂上老师引用儿歌童谣等形式,愉快轻松教会小朋友们用标准的英语说出各种颜色,各种动物,以及简单的语句,比如 “你看见什么” “我看见了...”





小朋友的课后作业也不是枯燥地背诵和抄写,而是自己根据所学的内容和语句,加上小朋友们的天马行空的想象力,创造出一本自己的书!小朋友通过这样趣味的课后作业不但能够对课本的内容举一反三,做到熟知熟记,更重要的是这样的作业能够激发小朋友的想象力和创作欲,学会书本以外的更多的单词!


这种作业也是为了让孩子们从学习英语的第一天就爱上英文写作,为以后的更复杂的英文写作铺一条平坦的大道。使英文写作成为趣事儿,幸事儿,而不是难事儿。通过这样的作业,小朋友在愉快的过程中完成了:背单词,读课文,练习口语会话,写文章的全部过程。同时还满足了小朋友所有的美术创作欲。


下面是小朋友以“Brown Bear, Brown Bear, What do you see" 为蓝本,创作和朗读的一本自己的书!参加我们 “神奇书屋网上英语课程”的小朋友们都会在每个主题结束以后有一本这样的属于自己的书和音频!一个学年以后,每一个认真上课,认真完成作业的小朋友都会有至少五本儿这样属于自己的书。而且每一本都能熟练的朗读,甚至是唱出来!而我们这个微信公号也要定期为他们提供一个展示平台,让我们的小作家们拥有更多的读者。另外,我们还要定期地根据小朋友的所学内容,让大家在一起拍出一台小戏剧!







小学五六年级学生课业内容


相对于英语初学者,五六年级的孩子的词汇量会更大一点,所以即使是同样的书,我们的作业也可以更有深度和难度。还是拿上面那本《棕熊,棕熊,你看到了什么》为例。我们的作业就会要求小朋友从what do you see 的句型演变成where do you live; who is your friend等等的相似句型来加深地写一本内容更全面,单词运用更复杂多样的书。


下面是小朋友以“Brown Bear, Brown Bear, What do you see" 为蓝本而衍生创作的一本图文并茂的书,是不是很有想象力!




初中的学生课业内容


这个年龄段的小朋友我们会根据他们的基础精心的选用一些内容上相对复杂一些的绘本和简单的章节小说/科普读物,运用C.I.A.教学方法(美国现在最流行的英语教学法): Collection (收集书中的信息观点);Interpretation (对书中的信息加以分析,解释); Application (对书中所学进行应用,写出有观点有内容有个人体会的文章)对所读的书进行精读,以及加以实践。


以这本由著名儿童作家Kate Dcamillo所著的 "The Miraculous Journey of

Edward Tulane" (《小兔子历险记》)为例:学生和老师共同读完这个故事,并且对故事的每一个细节和表达的寓意进行分析。通过听原版录音来提高听力,通过分析和讨论来提高口语能力(注意这里我们强调的是有主题的口语讨论),然后通过完成每一个单元的各种写作要求来提高写作技巧。




下面是一位小朋友学习完整本书以后写的作业片段。作业的要求是把书里的故事总结成五个情景,用文字和插画来描述每一个情景。这种根据书中内容来寻找讨论题材和写作题材的会让写作练习来的更加脚踏实地,比一开始就让孩子们天马行空的随意写作更有依据,更能让孩子觉得有话可写。这种积累多了,再写任何命题作文就容易很多。


参加这个年龄段学习的小朋友在一个学年以后,都会有几本这样的作品。而且也要要求能够把自己写的朗读出来。






初中毕业以及高中的学生课业内容


这个阶段的学生,我们会继续运用C.I.A.教学方法。同时我们会注意培养他们的独立的阅读和研究能力。例如“调查研究一位名人”这样一个项目。去完成这个项目,学生首先需要有独立查找资料,汇总信息的能力。其次需要有把这些信息分类,总结和再利用能力。


下面是学生的作业片段:1:以第一人称记录所调查的名人的儿童时代,成人时代和老年时代; 2: 以所调查的名人的名字每个字母为开头,描写这个名人的一生(acrotic wrting); 3:写出所调查的名人的年代表; 4: 以新闻报道形式写出名人对世界所做贡献。







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