教资各科面试辅导“答辩”高分技巧

教师招考2021-10-10 08:33:53

语文“答辩”高分技巧
根据全国教师资格面试的基本结构,试讲结束后为5分钟答辩环节。答辩在面试考试中最为灵活,也最能反映出考生的综合素质。基于对历年语文学科教资考试面试中答辩真题的汇总与分析,我们的研究团队将其主要归纳为以下命题方向,并指出相应作答思路,希望对广大考生有指导意义和现实帮助。
 
  教学设计类,即针对本堂课的教学目标、重难点、板书或活动设计等提出问题;教学实施类,即针对如何在教学活动中实现教学设计提出问题; 教学评价类,即对如何评价本堂课或其它教学案例提出疑问;教学管理类,即对如何处理班级或学生存在的不良现象提出疑问; 教学机智类,即对如何处理课堂或课外发生的突发事提出疑问;专业知识类,即考查考生语文专业知识的掌握水平;职业理解类,即考查考生的职业认知或价值观选择等。
 
  
【真题示例】
 
  (一)针对考生试讲中的教学设计进行提问
 
  这节课你的教学重点是什么?(《奇妙的克隆》)
 
  【解题思路】陈述此类问题时,考生需思路清晰,逻辑严谨,态度谦虚诚恳地向考官表述自己的教学重点,也可加之陈述自己的设计意图或预期效果,并对试讲过程中的不足之处进行主动的反思。
 
  【参考答案】《奇妙的克隆》是一篇典型的说明文,因此在本节课中,我结合课文的主要特点及内容将教学重点设置为:结合文中句子,分析说明方法。在试讲过程中,我主要围绕着课文中的段落,引导学生分析理解说明方法。
 
  (二)针对考生试讲的学科专业知识进行提问
 
  请简单介绍陶渊明和本文的主要内容及作家情感。(《桃花源记》)
 
  【解题思路】陈述此类问题时,考生需组织好语言,清晰流畅地回答考官提出的问题;如果意识到在试讲中存在知识性错误或口误,考生还需态度诚恳且谦虚地进行改正。
 
  【参考答案】陶渊明,字元亮,又名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生,东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家,是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。《饮酒》,《归园田居》,《桃花源记》是其代表之作。《桃花源记》以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,按时间先后顺序,把发现桃源、小住桃源、离开桃源、再寻桃源的曲折离奇的情节贯串起来,描绘了一个没有阶级,没有剥削,自食其力,自给自足,和平恬静,人人自得其乐的社会,是当时的黑暗社会的鲜明对照,是作者及广大劳动人民所向往的一种理想社会,它体现了作家精神的追求与向往,也反映出作家对现实的不满与反抗。
 
  (三)针对考生的职业认知进行提问
 
  教师是一个非常辛苦且工资又低的工作,你为什么想要报考教师?
 
  【解题思路】考官在提问此类问题时,主要是希望通过了解考生的人生观、价值观等,以此判断其是否具备成为一名人民教师的师德师品、自信和决心。在回答此类问题时,考生应坚持虚实相济的原则,态度应诚恳,言辞不浮夸。首先,可表达自己对教师工作充满艰辛与挑战的认知与理解;其次,或结合自身实例或移花接木谈谈自己选择教师这一职业的原因所在;最后,做出简明总结,阐述自己能自苦中体乐,坚持选择教师这一职业的决心和信心。


      英语“答辩”高分技巧
英语学科的答辩环节通常会问到的方向为教学设计以及部分专业知识,而且大部分地区要求全英文回答,所以考生一定要学会随机应变,灵活处理问题,听到不要紧张,考前一定多加练习。

一般而言,教学设计方面会涉及到的问题多与试讲的环节相关,如 Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning? (为什么在上课开始就要跟学生讲我们这一节课是写作课?),What’s your teaching difficult point? (你这节课的教学难点是什么?)

在回答教学设计相关问题时考生需快速回忆试讲内容,一定要思考两三秒钟组织好语言再进行回答

  例:Why do you tell students this class is a writing lesson at the beginning?

  At the beginning of the class, I announced the lesson type and the main purpose. Students can better understand the main task of this lesson in this way. And this is an application of task-based-teaching-method. Students can finish those following tasks consciously. That benefits for their learning while finishing the tasks.
英语专业知识的相关问题多与试讲知识点或在试讲过程中出现的语法错误相关。
如Please talk about your understanding of sense group.(请谈谈什么是意群。)
Please make a sentence with the phrase ‘grow up’.(请用grow up造句。
)在回答专业知识问题,考生没有捷径可循,考前要多复习英语专业知识。

  例:Please talk about your understanding of sense group.

  According to the meanings and grammatical structure, a sentence can be divided into several small pieces, each a small section is called a sense group. Sense group can be a word, a phrase, also can be some short sentences or the clause in a complex sentence.


   地理“答辩”高分技巧
(一)针对学科专业知识提问
考官提问此类问题时,通常会有两个目的,一是考查考生的专业知识水平,在此时,考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误,考官在这时要通过追问,判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实,在此时,考生要端正自己的态度,及时承认错误,谦虚接受意见,改正错误并进行反省。

  【典型例题】请说明不同类型的日照图的判读方法?

  【参考答案】
  ①极地俯视图,中心为极地,外圆为赤道(有的为一纬线圈),射线为经线,同心圆为纬线,分北极图和南极图。二分日时,晨昏线为直线(与正相对两条经线重合)且通过极点,昼夜平分;二至日时,晨昏线为弧线且与南北极圈相切。
  ②地球侧视图,这是最常见的一种日照图,一般北极在上,南极在下,赤道为一直线居中,地轴垂直或倾斜;经线在图上表示弧线,纬线表示为直线;晨昏线为直线,与太阳光线垂直并平分赤道(晨昏线永远与太阳光线垂直);二分日,晨昏线起止于南北两极;二至日,晨昏线与南北极圈相切(晨昏线起止于南北极圈的两端)。
  ③矩形投影图,是将南北两极放大到与赤道一样长,这种投影图与实际情况有很大的变形,判断依据主要靠晨昏线和极圈内的极昼与极夜及赤道上昼夜平分,日出、日落的时间分别为6点和18点等情况来判断

(二)针对考生课程实施的相关内容提问

考官在提问此类问题时可能是因为考生的试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。面对此种情况,考生可以先退一步承认自己的不足,再进一步阐述自己的观点,弥补不足指出,最后做出反思。如果是因为考生的试讲的内容有吸引考官注意的之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计背后的设计意图是否符合教学规律,那么考只需生理清思路,阐述自己的设计理念,预期效果和谦虚地进行教学反思即可。


  【典型例题】《太阳对地球的影响》本节课的难点是什么?你是如何突破难点的?

  【参考答案】我确定的本节课的难点是“太阳活动对地球的影响”。这部分知识与学生的生活实际联系较少,难以理解。因此采用如下方案来突破本课难点:
  一方面注重学习兴趣的培养:①以“第四次中东战争期间,埃及的雷达受到奇怪的干扰”这一事例作为切入点;②在授课过程中结合案例、图片、视频等资料,有效地调动学习兴趣和探究问题的积极性。另一方面注重能力的培养:提供一些生活中的现象,让学生所学理论解释生活中的该现象,培养学生分析问题、解决问题的能力。
(三)针对考生个人情况提问
考官针对个人情况进行提问时,主要是考查考生的综合素质,全面了解考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时,考生要组织好语言,如实回答,稍加润色即可。

  【典型例题】:看你讲的还不错,你是学地理专业的么?


  【参考答案】:本题只需根据自己的实际情况回答即可。


政治“答辩”高分技巧
针对考生试讲的学科专业知识提问
考官提问此类问题时,通常会有两个目的,一是考查考生的专业知识水平,考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误,考官要通过追问,判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实,此时,考生要端正自己的态度,及时承认错误,谦虚接受意见,改正错误并进行反省。

  【典型例题】:劳动者如何依法维护自己的权益?

  【参考答案】:
  1.自觉履行劳动者的义务,是获得权利、维护权利的基础。
  2.依法签订劳动合同,是维护劳动者合法权益的重要依据。
  3.当自己的合法权益受到侵害时,可以通过投诉、协商、申请调解、申请仲裁、向法院起诉等途径加以维护,以合法手段、法定程序维护权益,是每个劳动者的正确选择。

针对考生课程实施的相关内容提问
考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。此时,考生可以先承认自己的不足,再进一步阐述自己的观点,弥补不足之处,最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计意图是否符合教学规律,考生只需理清思路,阐述自己的设计理念,预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

  【典型例题】:你这节课的教学重点是什么?
        【参考答案】:根据课程标准的要求和教材的知识体系以及社会生活实际,我确定了本节课的教学重点是劳动者的基本权利。

  可能由于我的教学经验不是特别足够,备课上则显不足,因此在讲解重难点的时候没有多加强调,如果我有幸通过考试,一定会多加学习突出重点的方法,下来自己也会多练习试讲,以提高授课能力。
针对考生个人情况进行提问
考官针对个人情况进行提问时,主要是考查考生的综合素质,全面了解考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时,考生要组织好语言,如实回答,稍加润色即可。

  【典型例题】:看你讲的还不错,你是学政治专业的么?
  【参考答案】:本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是,可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助,例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是,可以说一些自己对政治的爱好,或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。


历史“答辩”高分技巧
针对考生试讲的学科专业知识提问
考官提问此类问题时,通常会有两个目的,一是考查考生的专业知识水平,考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误,考官要通过追问,判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实,此时,考生要端正自己的态度,及时承认错误,谦虚接受意见,改正错误并进行反省。

       【典型例题】:《辛丑条约》的签订对中国造成了什么影响,中国近代如何一步一步变成这样的?
       【参考答案】:《辛丑条约》签订使中国完全沦为半殖民地半封建社会,1840年鸦片战争,中国战败,签订南京条约,开始沦为半殖民地半封建社会;1856年第二次鸦片战争,中国战败,签订天津条约,北京条约,半殖民地半封建社会程度进一步加深;1895年甲午战争,中国战败,签订马关条约,半殖民地半封建社会程度大大加深;到1900年八国联军侵华,签订辛丑条约,中国半殖民地半封建社会完全形成。

针对考生课程实施的相关内容提问
考官在提问此类问题时可能是因为考生试讲的内容存在不清晰的地方,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教育教学能力。此时,考生可以先承认自己的不足,再进一步阐述自己的观点,弥补不足之处,最后做出反思。如果是因为考生试讲的内容有吸引考官注意之处,考官希望通过进一步的提问,判断考生的教学设计意图是否符合教学规律,考生只需理清思路,阐述自己的设计理念,预期效果和谦虚地进行教学反思即可。

【典型例题】:你这节课的教学难点是什么?

【参考答案】:这节课的教学内容是辛亥革命,教材中体现出的是武昌起义,因而难点设为辛亥革命和武昌起义的关系,可能由于备课不大充分,对于难点的体现不到位,尤其是对广义的辛亥革命解读方面,当然如果我有幸通过考试,一定会多加学习,特别是对于历史事件的深层理解方面以及历史事件的内在联系方面。

可能由于我的教学经验不是特别足够,备课上则显不足,因此在讲解重难点的时候没有多加强调,如果我有幸通过考试,一定会多加学习突出重点的方法,下来自己也会多练习试讲,以提高授课能力。

针对考生个人情况进行提问
考官针对个人情况进行提问时,主要是考查考生的综合素质,全面了解考生,判断考生是否具备成为一名教师的潜质。在回答此类问题时,考生要组织好语言,如实回答,稍加润色即可。

  【典型例题】:看你讲的还不错,你是学政治专业的么?

  【参考答案】:本题只需根据自己的实际情况回答即可。如果是,可以说一些学习政治专业对成为一名政治老师的帮助,例如自己所学的专科课程、自己的教学实践、自己的专业素养等;如果不是,可以说一些自己对政治的爱好,或者平时看过的一些政治书籍或者自己对于时政的关注对成为一名政治教师的作用。


物理“答辩”高分技巧
一、答辩题型

二、经典真题
  物理学科答辩时,注意有问有答,莫答非所问,空谈一大堆,下面看两个例题:

  例一:内能在温度等于零时为零吗?(专业知识问题)
  【试题分析】本道题考查的是典型的专业性问题,问题的目的在考查考生对专业知识的掌握程度。答题时要注意,先直接给出答案,再根据考官的回应,可以展开进行详述。
  【参考答案】答:零摄氏度时内能不等于零。
  补充:内能包括两部分,分子动能和分子势能,气体中,分子势能可以看成为零。分子动能在理论上来讲,在绝对零度时为零,但是绝对零度是不可能达到的,也就是说分子的无规则运动是不会停歇的,分子始终具有动能。我们平时所说的零摄氏度为273.5K,并不是指绝对零度,所以,零度时,分子内能不为零。

  例二:你认为你在学校所学的知识对你的教学有用吗?(结构化问题)

  【试题分析】可以从两方面展开叙述,一是学科知识内容的学习,为教学打下扎实的基础。二是对于课堂教学方法的学习。

  【参考答案】答:我认为在学校所学知识对我的教学是非常有帮助的,主要表现在以下两个方面。
  首先,最重要的,在学校的学习过程中我掌握了最基础的学科专业知识,在长期的学习过程中对学科体系及课程安排有了很熟悉的了解,并且,以学生的身份我知道了在每个学段以及章节里面的重难点以及得分点,这对于我的教学具有很关键的作用,是我在大学里学不到的宝贵财富。

  其次,除了学科专业知识,长期的融入在课堂中,感受各个老师的不同的教学风格,也潜移默化的学习了不同的教学技巧和方法,感受了不同的方法的不同效果,对我的教学能力以及教学风格的改进都有很大的帮助。


音乐“答辩”高分技巧
(一)针对学科专业知识进行提问
考官提问此类问题时,通常会有两个目的,一是考查考生的专业知识水平,在此时,考生只需理清思路、组织语言、清晰流畅地回答问题即可;二是考生可能在刚才的试讲中有知识性的错误,考官在这时要通过追问,判断考生对学科基础知识的掌握是否扎实,在此时,考生要端正自己的态度,及时承认错误,谦虚接受意见,改正错误并进行反省。

 
【典型例题】:如何引导学生体验、品味不同风格的音乐作品?

【参考答案】:
  1.了解作品背景。在欣赏之前首先必须对它的作品产生的时代、作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及创作意图有所了解,还应该了解作品的地域性和时代性的统一
  2.抓住特色
  (1)运用多种教学手段感受音乐作品风格
  (2)反复吟唱风格特色
  (3)朗读歌词,把握风格之美
  3.感悟作品的情感特色

  音乐艺术是情感的艺术,使人们情感的凝聚。任何一首作品都应从意境着手,一情感为切入口,这样才符合艺术审美活动的规律

针对考生自我认知进行提问
自我认知是考生向考官展示个人的思维品质、知识储备、工作潜能、职业规划等的机会。
因此,考生作答自我认知类题目时可围绕自己的基本情况、求职动机、未来规划三个大的方向展开,并根据题干信息有所侧重。

  【典型例题】:请谈谈你为什么选择从事教师这个职业?

  【参考答案】:我一直羡慕教师这个职业,尤其是羡慕和崇拜我的小学老师。在同学们还在为不知选择什么工作而犹豫时,我就已经有了要当老师的明确目标:
  首先,儿时的教学游戏萌发了我对教师的喜爱。在“上课”游戏中,大家分角色扮演,有“老师”、有“学生”,我们精心布置“教室”,准备“教具”,一场生动的“课堂”就组建好了。每一次游戏都让我对“教学”更加感兴趣。
  其次,大学期间所学的专业为我成为教师提供了理论基础和实践经验。在学习期间,老师经常组织“模拟教学”,我是活动参与的积极分子,从那时起,我就可以自如地当众讲话了。这种活动模式,也为我实习时的备课、讲课打下了坚实基础,学生们对我的喜爱和尊敬,让我体会到作一名老师的责任与幸福。
  最后,教育对国家发展的重要性让我深感教师职业的价值。教育是立国之本,兴邦之道。而好的教育离不开好的教师。只有更多品德高尚、业务精湛、充满活力的高素质人才加入到教师队伍中来,才能使教育事业兴旺发达,发挥其应有的强大作用。

  我知道,当老师之前要认真准备,当上老师之后要认真对待。我会不断地提升自己的职业素养,通过向霍懋征等老师的学习树立起自己正确的教育理念;通过教学实践来提高自己的教育教学技能;通过不断学习、研讨,充实自己的知识储备。


   美术“答辩”高分技巧
一、专业理论知识

专业理论知识的考察主要集中在以下方面:

一、重点内容

  这类型的题目往往从课题与具体的重点出发进行出题。

  美术学科的的课题往往可以反映一节课的重点内容,所以考官青睐于从课题出发来进行提问,如:《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“什么是具象艺术?”“有何特色?”来进行提问。针对这类的题目首先需回归到题本的内容进行概括总结,然后结合试讲部分来进行回答。


  还有一个类型是相对延伸性的题目,这类题目主要是结合题本中的内容进行相关的拓展,当然这类的题目是相对来说较难的,考察的是考生的平常积累。如:仍然是《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课可以从“你能想到其他具象艺术的作品么?”“具象艺术和意象艺术有何异同?”“具象艺术的艺术手法有哪些?”“具象艺术仅指绘画方面么?”因为此类型的题目具有拓展性,考查的是考生的积累,所以就需要各位考上把功夫用在平时多多的积累。


 
 2.作品的拓展

  对于美术的面试来说,必不可少的是作品的欣赏,而考官往往就会结合真题中出现的作品材料来展开提问。如:在《如实地再现客观世界——走进具象艺术》一课中图片材料为油画作品《石工》,考官常常提出的问题是“这是哪位画家的作品?属于什么画派?作品如何体现具象艺术的特色的?你如何评价这位画家?”这类型的题目注重的同样是考生的积累与美术素养,当然面对此类的题目程度较差的考生仍然需要回归真题,争取在真题中找到答案。程度较好的同学则可以结合自己的知识储备进行作答。


二、绘画技能
 绘画技能类的考察是最能体现美术特色的一类型题目,但是又是最难的一个类型,大部分考生碰到此类题目都会无从下手,所以这就要求各位考生在平时多加练习。不过由于时间的限制,往往作画主要围绕简笔画、线描、速写、设计等简单易画的方向展开。

  
1.简笔画

  此类题目是小学最常出现的课程,考官对此类题目往往是从真题的内容出发来进行考察。

  以《我心中的未来》为例,考官提问的焦点往往集中在本节课主题内容方面提问,如:请以装饰画的形式画出心中的未来/请画出未来的某种事物的形象等。像这类型的题目作画时注意简洁明了,形象生动,无需写实,具有趣味性,能够体现题目主体即可

  
2.线描

  线描类型的题目往往出现在小、初、高三个学段,同样的是结合课题内容进行作画,但是选择此类型作画的往往在中国画、线描课等技法较为明确的课题中。以《手绘线条图像——物象立体的表达》为例,考官提问还是以回归试题教材图片和技能知识的拓展为主,如:“请用线描的形式画出教室任一物体的立体透视图” “请画出立方体的成角透视”“请将这几件物品自由组合,画出其构图即可。”


  线描是考生容易掌握的也是考察较多的一个方向,所以考生可多多的选择此类型进行答题,但是在答题时除了要注意构图之外还要注意线条的粗细、长短等。


  
3.速写

  速写类的考察比较灵活,往往考官直随性提问的,如:“画一张考官的头像”“画一个扣篮的动作”等。在作答此类题目是则要注意人体的比例关系。

  
4.设计

  小、初、高三个学段对设计类的课题均有涉及,如纹样、美术字、图案等。所以结合课题内容就会出现此类型的题目如:《设计纹样》一课,可以从“以荷花为原型,画一幅适合纹样”“画一个二方连续”“把课题以美术字的形式进行书写”等来提问。



体育与健康“答辩”高分技巧


教资答辩主要出题的方向:

 
1.教学实施类
  是指再具体的教学过程中,提出一些应激的事件,考察考生的临场应变能力。
  如:(1)学生突然在你的课堂中哄堂大笑怎么办?(2)学生在你的课堂上假装身体不适而进行见习的的状况日益严重,你将怎么办?
  
 
2.专业知识类
  是指针对考生提出一些专门的技术或战术,需要考生去将动作技术或战术演示或叙述出来。
  如:请你展示足球的脚内侧踢球动作并适当讲解。
  
 
3.课堂教授类
  是指根据考生所讲解的内容之后,考官针对具体内容产生了疑惑进而提出的一些问题。
  如:(1)你在课堂讲授的过程中如何体现新课程标准的基本理念。(2)你是否完成了本节课的教学目标与教学重难点,试说明课堂中是如何进行的?
  
 
4.结构化
  是指从考生的自我认知、职业认知、职业素养、心理素质、应变能力、综合分析等能力进行考察。
  如:(1)你认为作为一名人名教师应该具备的基本素质是什么?(2)你是如何理解“教学有法、但无定法、贵在得法”这句话的?
  
 
5.其他

  如:你哪个学校毕业?有无教学经验?从事过几年的教学,谈谈你的感受?


  以上是体育与健康课程在教资面试的过程中通常会考察到的几个方向,其中考察概率比较高的是课堂教授类和专业知识类,所以考生应从这两大方面重点着手准备,对于课堂教学类的问题,这里大家需要注意的是:课堂教学是我们展现隐性的内容的良好机会,所以一旦问到这样的问题,大家要把自己设计的隐性因素充分的展现给考官。


         如:你本节课的亮点是什么请你简要的谈谈?

  此时就可以从教学目标、教学重难点、教学流程去说明,答题展示:
  1.本节课我设计的教学目标是根据将教材做到了教材化的处理同时与学生的实际情况相结合来进行设计的;
  2.教学重难点的设置主要是考虑到这个学段学生整体的认知能力,原有的技术水平来具体设置本课的重点及难点;
  3.下面主要谈谈我的教学流程,在教学流程中我首先设计了导入,导入的意图是能够快速的将学生的学习兴趣激发起来,并且能够快速的进入到我的课堂当中,接下来我设计了提问环节,学生在实践的过程中去体会去思考我的问题进而解决问题,充分的展现学生是课堂的主体,教师是一个引导者指引者,充分体现把课堂还给学生这一特点,然后是通过教师的指导教授正确的动作技术,这样通过前面的探索再加上我的讲授,学生能够更清楚的认识到技术动作的正确性,不仅使学生能够认识动作要领怎么做,更深层次的使学生明白为什么要这样去做。

  

最后是通过循序渐进的练习充分的提升学员的技术掌握,这即符合学生的技术技能形成的基本规律,也能充分的顾及到每一位学生的根本利益,做到因材施教。对于专业知识的回答,这是硬性的知识,这里需要广大考生认真的去记忆每一个技术的动作要领,以及相应的技战术,做到烂熟于心。



有的时候专业知识问答是没有捷径的,踏踏实实的掌握基础知识,才是成功的捷径!?


在教师资格证面试的答辩中,如果能够旁征博引,以名人名言,尤其是大教育家的名言进行论证,可以显示出考生的文学修养,为答题增分不少。


一、名言集锦


关于教书育人:

1.师也者,教之以事而喻诸德也。-《礼记》

2.在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运。-陶行知

3.教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。-马卡连柯

关于为人师表:

1.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。—孔子

2.身教重于言传。—王夫之

3.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。—爱因斯坦

4.教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。—乌申斯基

关于因材施教:

1.人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。—陶行知

2.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。—赞科夫

关于教学方法:

1.最有价值的知识是关于方法的知识。—达尔文

2.好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。—陶行知

3.一个无任何特色的教师,他教育的学生不会有任何特色。—苏霍姆林斯基


二、名言警句运用


真题:“教师无小节,处处皆楷模”,对于这句话,你怎么看?

参考答案:“教师无小节,处处皆楷模。”教师的一言一行、一颦一笑都具有示范性、榜样性。做教师首先是做人,做善良的人,做真诚的人,做正直的人。不管是在平时的工作中,还是在生活中,不管是在学生面前,还是在同事面前,都要注重自身的形象和言行举止。教师良好的师德修养是任何力量都无法替代的最灿烂的阳光。

“小节”就是细小的事情。生活中人们常常忽视小节而不以为然,甚至以不拘小节而自豪。然而对于教师而言,却不能忽视小节,因为老师是学生的一面镜子,在学生的心目中,教师是最崇高的,他们把老师当作自己的楷模,尽力去模仿。教师的思想行为、对待事物的态度等都直接或间接地影响着学生。如教师待人热情诚恳,学生也会尊敬师长、乐于助人;教师的板书一笔一划,学生的笔记、作业也力求工工整整。因此,教师应该用自身的言行给学生树立榜样,时刻牢记自己对学生潜移默化的渗透和影响。

孔子曰:其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。凡是要求学生做到的事,教师必须首先做到,凡是不让学生做的事,教师必须带头遵守。只有身体力行,言传身教,以身作则,才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信,从而愿意积极行动。

教师是一部生动的教科书,要时刻把握好生活中的每一个细节,并使之成为宝贵的教育资源,给学生指引前进的方向。

思路点拨:题干强调的就是教师对学生的示范性影响,并且着重在事情“无小节”上面,考生需要把答题重点放在这里,同时注意使用名言警句为内容加分。



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