【职校聚焦】宁波技师学院汽修人才培养秘笈:产与教,实训实战双结合

职业传媒2021-07-08 06:37:07


在2018届宁波技师学院汽车专业的毕业生双选会上, 出现了这样一幕“奇观”:尽管许多企业已经提前咨询预约,但2018届汽车技术系高级工段、技师段毕业生的数量依然无法满足现场企业的招聘需求,多家企业互相争抢人才,场面十分火热。




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宁波技师学院人才就业何以如此火爆?这与学校在人才培养模式上不断创新、不断跟进分不开。一直以来,产教融合、校企合作是宁波技师学院一贯以来的办学方向。近年来,随着高技能人才培养模式的不断创新,宁波技师学院已走出了一条独具特色的“校企深度合作、产教一体融合”的办学之路。


实训基地,在合作中“产”

宁波是长三角南翼著名的制造业基地,作为全国首个“中国制造2025”试点示范城市,智能制造是宁波发展智能经济的重要举措。智能化背景下,汽车企业从传统制造模式向智能化制造模式转变。随着汽车产业升级转型过程的推进,汽车维修业也需要转型升级,因而汽修企业对人才的需求也在不断提升,从传统的机电维修,逐步发展为对汽车创新服务的技术型人才需求。据宁波市汽修行业协会的统计,宁波市的汽车维修高技能人才每年的需求量在500人次以上。对汽车创新服务的技术型人才需求占了很大比例。



宁波技师学院院长李世存说,在这个大好形势下,企业的需求与学校的需求有着共同点,围绕这个共同点,双方就有了合作办学的契机。他说,企业拥有的技术比较先进,技师学院的办学离不开生产,专业建设离不开企业的支持。因此,学校一方面为了培养能够适应企业需求的人才,提高人才就业对口率,提升学校的社会效益,需要企业来支撑人才培养的规格;另一方面,企业为了提高自身的经济效益,需要寻求技能人才的支撑,同时,企业也可以借助学校的教学,梳理自身的标准化管理和系统的流程,从而达到双赢的局面。汽修专业需要实战,不可以“闭门造车”,不能单独对着教材对着标准独自办学,结合企业的实际培养出的人才更符合企业的需求。



从2012年开始,宁波技师学院在调研的基础上,开展多种合作形式,与多家企业建立了全方位技能人才培养的深度合作。2015年,宁波技师学院与宁波永耀电力投资集团公司旗下宁波东耀汽车运输公司合作,采取了“导校入企”的模式,在企业内设立了高技能人才培养实训基地,由优秀教师与企业骨干组成指导团队,共同制定教学方案。在开展教学之前,学校组织专业教师进企业培训,并参与企业的生产流程,让教师充分熟悉企业的生产过程,使学校的课程标准和职业标准对接,从而能够更有针对性地开展对学生的理论教学。


此外,宁波技师学院还将教学场地引入到企业,使用“工学结合”的方式在企业开展实训,同时开展对学生的理论教学。依托企业的场地,学校的教学过程能够与企业的生产过程无缝衔接,从而做到“汽修高技能人才,校企共同培养”。



2018年5月,宁波技师学院在与东耀汽车运输公司共同建立的实训基地基础上,进一步建设“宁捷汽修梦工场”,即宁波技师学院汽车维修专业学生创业孵化基地。依托实训基地的条件,创业孵化基地内将开展全套实战化教学。宁波技师学院副院长俞忠耀介绍,学生经过基地半年及以上时间的实践,将初步具备能独立承担二、三类汽车服务企业(店铺)运作的能力。

实战教学,在安全中“教”

传统技工院校的学生,在毕业前最后一年(或一学期)会进入企业顶岗实习。宁波技师学院汽车技术系主任屠剑敏认为,以往学生前往企业以毕业实习为主,企业与学生之间也缺乏相互了解。


摒弃顶岗实习的模式,宁波技师学院对学生的实习模式做出改革,开展 “轮岗实习”。所谓轮岗实习,即学生在校期间中途去企业进行轮岗实习的方式。根据学生和企业岗位特点,学生在校期间采用分批、分次去企业开展“轮岗式实训”,让学生有“既是学生、也是企业工人”的切身感受,并由企业根据学生绩效给予一定的补贴。



东耀汽车运输有限公司总经理许宏强介绍,东耀汽车运输公司轮岗实习的共有三个班级的学生,在达到高级工阶段后,每学期会分别安排六周的时间,分批次进行轮岗实习。东耀汽车运输公司将主要准备5-6种岗位类别,包括服务接待、配件管理、质检等方面,每种岗位安排一周的实训,而实训的重点、汽车维修则会集中安排2-3周的实训时间。两个学期的实训结束后,学校会让学生“回炉重造”,进一步对其理论体系进行提升,再进行传统的顶岗实习。宁波技师学院汽车技术系主任屠剑敏认为,让学生在每个岗位都有实训经历,可以让学生对汽修行业有一个较为完整的体验过程,有利于学生在顶岗实习阶段进行职业选择。


如何保证学生在生产过程中的安全问题?宁波技师学院汽车技术系教师高吉介绍,在学生去企业之前,学校会组织企业员工对学生进行安全教育,强调劳动纪律与安全注意事项,学生进企业之后,也会对其进行跟踪管理。在学生的实训过程中,一方面,企业内部会组织带班师傅对学生进行日常管理,一些有危险的设备,例如高压电,都是师傅操作;另一方面,学校也会派老师驻守企业,下班之后,带班师傅与学校老师交接。



为了保证学生的安全,学校采用值周老师点名与班级干部管理相结合的方式,同时定期开展安全讲座,培养学生的集体意识与安全意识。高老师认为,这种方式不仅可以锻炼学生的团队精神,同时也可以培养学生的管理能力与相互协调能力。


与此同时,学校积极引进企业共建专业,技师研修课题采用一线的企业课题,与宁波方正汽车模具有限公司、宁波建安石化股份有限公司等企业开展多种类型的校企合作模式,培养了大量各行业的本土人才,受到社会各界的广泛赞誉。

 拓 · 展 · 阅 · 读 


宁波技师学院产教融合校企合作主要分五种模式:


“新型学徒制”模式以校企合作为基础,学校、行业、企业三方深度参与,以学生(学徒)的培养为核心,工学结合、半工半读,强调“做中学、学中做”。

 “轮岗式实训”模式该模式采用学生在校期间中途下企业进行轮岗实习的方式展开,确保每个学生进入实训基地时人手一岗,并根据考核进行轮岗,教学工作由校企共同完成。

“导校入企”模式学校将教学场地引入到企业,在企业车间建立实训场地,学生教学安排在企业进行,日常教学以学校为主,企业为辅的方式开展。

 “引企入校”模式结合地方产业的优势,由学校出场地、设备,由企业带入生产项目与技术、资金与设备、专业技术人员等,共建校内实训基地、实训中心、技术支持站等。

 “搭建生产化平台”模式学校全面推进各专业校企合作和实习“去纯课题化”、实行“生产化实训”改革,全面推行产品教学法,提高学生技能水平。

文字记者:张贺余

拍摄剪辑:张贺余

责任编辑:吴家宏

排版编辑:邢   筱 

审      核:高灵芝